GJCU 연 Quarterly Webzine 2019년 spring 제19호
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GJCU 칼럼
홍선미 교수가 들려주는 내 아이의 영어교육법 18. Role-Play(역할놀이)를 이용한 유아영어지도 2
칼럼 대표이미지1

 지난 칼럼을 통해 역할놀이가 무엇이고 특히 영어교육에서 어떤 교육적 효과가 있는지 잘 알게 되었으리라 생각합니다. 이번에는 실제 지도하는 방법을 구체적으로 알려드리려 합니다. 역할놀이가 서로 역할을 정해서 실제 대화하는 상황을 연출한 것인데 이것을 어떻게 활용할 것인가?, 그 수준은 어느 정도가 되어야 할 것인가? 에 대한 고민이 생기실 것입니다. 영어교육을 위한 역할놀이의 내용과 수준을 결정짓는 데 있어서 Littlewood의 표는 훌륭한 길잡이가 될 수 있습니다. 그 중 두 단계를 대표적으로 언급할 수 있는데, 바로 외운 대화를 연출하는 단계와 즉흥극의 단계입니다. 우선 외운 대화를 연출하는 단계(Performing memorized dialogues 단계)는 교사나 부모가 제시한 대화를 암기해 그 상황을 재연해 보는 것입니다. 초보아동학습자의 경우 이 단계를 많이 사용하는 것이 좋습니다. 즉흥극의 단계 (Improvisation의 단계)는 교사나 부모의 통제가 거의 없고 학습자들 스스로 상황에 대처하는 것인데, 영어적 감각이나 실력이 높은 학습자에게 적합합니다. 영어실력이 낮은 아동학습자라도 즉흥극을 하려는 시도를 하는 것이 영어발달에 큰 도움이 됩니다.

 Littlewood가 제시한 역할놀이의 단계를 구체적으로 알아보도록 하겠습니다.
첫 단계는 암기한 대화의 재연 단계입니다. 역할놀이의 가장 손쉬운 형태이고 초보 학습자들이 가장 사용하기 쉬운 방법입니다. 거의 교사의 통제 하에 이루어지며 학생들의 즉흥성이 개입될 여지가 거의 없습니다. 진정한 의미의 역할 연습이라고 하기 어렵지만 외국어를 처음 배우기 시작하는 초기의 단계에서는 절대적으로 필요한 것입니다. 이 단계에서 학습하는 내용은 우리 실생활과 밀접하게 연결되어 반복적으로 사용되는 표현(prefabricated language)들입니다. 암기한 대화의 재연 단계의 실제 활동 부분입니다. 활동1에서 A와 B 역할의 두 학생이 대화문의 자기 대사를 서로 주고받고 활동2에서는 짝이 되는 관용 구문을 연습합니다.

유아영어지도 표1
활동 1 A B
Good Morning.
How are you?
Fine.
Good bye, Have fun!
Good Morning.
Fine, thank you. And you?
Good bye, see you soon.
Have a nice day.
활동 2 A: Thank you (very much).
B: You’re welcome.
A: Thanks a lot.
B: My pleasure.

 두 번째 단계는 문맥 상황에 맞는 역할 연습 단계입니다. 암기한 대화의 재연 단계에서 조금 발전된 것으로 학습자는 교사가 의도하는 바에 따라 문맥 상황에 맞게 새로운 문장을 만들어 말하게 됩니다. 역시 초보 학습자들에게 유용한 역할 연습 방법입니다.

유아영어지도 표2
활동 1 A: Where’s the pen?(교실에서)
B: (상황에 맞게 응답)
A: Where’s the chair?
B: (응답)
활동 2 A: Which do you prefer, tea or coffee?(자판기 앞에서)
B: I prefer tea.(선택적 응답) (or) I prefer coffee.
                (or) I like them both.
                (or) I don’t like either.
활동 3 A: Let’s have a drink. What would you like tea or coffee?(친구 집에서)
B: (자신의 생각대로 응답)
A: I’ll put a record on first. Do you like jazz?
B: (응답)
A: What do you feel like doing afterwards?
B: (응답)
A: All right. Well, I’ll go and make the tea/coffee.

 세 번째는 단서와 정보가 제공된 역할 연습 단계입니다. 이 단계는 진정한 의미의 역할 연습이 시작되는 단계로 교사는 상황만을 제시해 주고 역할의 내용과 표현은 학습자가 창의적으로 만들어 냅니다. 먼저 단서가 주어진 역할 연습의 내용입니다.

유아영어지도 표3
활동 1 A B
You meet B in the classroom.
A: Say hello.
A: Invite B to the cinema.
A: Say it’s the latest Clint Eastwood film.
A: Tell B to meet you at the cinema.
You meet A in the classroom.
B: Say hello.
B: Ask what is on.
B: Accept the invitation.
B: Say that’s Okay.
활동 2 You meet B in the street.
A: Say hello.
A: Invite B to the cinema.
A: Say it’s the latest Clint Eastwood film.
A: Tell B to meet you at the cinema.
You meet A in the classroom.
B: Greet A.
B: Say you are going for a walk.
B: Reject A’s suggestion. Make a different suggestion.
B: Express pleasure.

 이 단계에서 조금 더 발전되면 단서와 정보가 양쪽 학습자에게 나누어지는 형태의 역할 연습이 가능하며 그 예를 들어보면 다음과 같습니다.

유아영어지도 표4
활동 3 어느 날 저녁 호텔에 도착하여 매니저에게 다음과 같은 단서를 가지고 물어 본다. 친절하고 자부심 있는 호텔의 매니저이다. 다음과 같은 정보를 갖고 대답한다.
빈 방은 있는가 물어본다.
가격을 물어 본다.
며칠 간 묵을 것인가를 알려 준다.
주차장을 묻는다.
아침식사를 몇 시에 하고 싶은지를 알려 준다.
싱글과 더블 침대가 있는 빈방이 있다.
싱글은 3만원, 더블은 5만원이다.
아침식사는 7천원이다.
호텔 뒤에 무료 주차장이 있다.
아침에 침실에서 차를 마실 수 있다.

 대화를 시작하는 쪽은 주로 A이며 B는 응답을 하도록 되어 있으나 B가 새로운 대화 주제를 만들어 A에게 말을 건넬 수도 있습니다.

 네 번째는 역할극의 연습 단계입니다. 단서와 정보가 주어지는 연습단계가 더욱 발전되면 이제 교사는 상황과 역할만을 제시하고 역할극으로 꾸며 보도록 하는 보다 창의적인 연습 단계로 나아갈 수 있습니다. 상급능력을 갖는 학습자에게 가능한 활동입니다. 구성원이 각자 다른 의견을 가질 수 있으며 토론을 거쳐 구체적인 결정을 내리거나 쟁점 사항들을 투표에 붙일 수 있습니다. 역할극의 연습단계의 실제 활동입니다.

유아영어지도 표5
활동 1 상황
당신들은 불우한 노인을 돕고 싶어 한다. 그래서 주민들로부터 헌금을 받고 또 바자회를 가져 100만원을 모았다. 이 돈을 어떻게 쓰면 가장 좋을 것인가에 대해 당신의 역할을 고려하여 토론한다.
역할
A: 청년. 자선 단체에 돈을 기부하기를 원한다.
B: 교회목사. 교회내의 경로단체를 돕기를 원한다. 헌금 중 일부는 이 교회내의 바자회에서 모금되었다.
C: 지역 초등학교의 교장. 자신의 학교에 다니는 불우한 노인을 둔 학생을 돕기를 원한다.
D: 과부. 이 돈으로 노인들을 위한 휴양 센터를 새롭게 꾸며야 한다고 생각한다.

 교사의 통제를 가장 적게 받고 학습자의 창의성이 고도로 발휘되는 단계로 교사는 단지 출발점 상황만을 제시해 주며 그 상황의 전개나 마무리는 전적으로 학습자에게 달려 있습니다. 학습자의 극적 상상력이 요구되는 즉흥극의 연습의 한 예입니다.

 마지막으로 즉흥극의 연습 단계입니다. 교사의 통제를 가장 적게 받고 학습자의 창의성이 고도로 발휘되는 단계로 교사는 단지 출발점 상황만을 제시해 주며 그 상황의 전개나 마무리는 전적으로 학습자에게 달려 있습니다. 학습자의 극적 상상력이 요구되는 즉흥극의 연습의 한 예입니다.

유아영어지도 표2
활동 1 당신은 지하철을 타고 있다. 갑자기 지하철이 역이 아닌 곳에 멈춘다. 당신은 처음에는 무심하나 곧 무슨 일이 일어났는가 의아해 한다. 지하철 안은 점점 더워진다. 당신은 점점 초조하고 신경질이 난다. 다행스럽게도 10분 후 전철은 다시 움직이기 시작한다.

 단계별로 어떻게 학습자를 참여시켜 나갈 것인가는 지도교사의 몫입니다. 학습자가 거부감 없이 흥미를 가지고 참여한다면 성공적인 역할놀이를 활용한 유아지도방법이 될 것입니다.

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홍선미
국제사이버대학교 평생교육학과 교수
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